Este projeto visa a organização de materiais documentais da Estação Ciência, órgão da Universidade de São Paulo, que teve suas ações desativadas em 2016. Proposto pelo Parque CienTec e pelo Centro de Preservação Cultural (CPC), busca garantir a constituição e disponibilização de um acervo de grande importância na história dos centros e museus de ciências do país. Os documentos textuais, imagens, livros, jogos, entre outros materiais históricos remanescentes, foram armazenados no Parque CienTec em espaços não destinados à preservação de acervos, em caráter provisório. Assim, para que possam ser arquivados adequadamente e disponibilizados ao público, são necessários os processos de seleção, higienização e organização. Após este trabalho de sistematização, o acervo poderá ser disponibilizado para consulta pública e constituir um futuro centro de memória da Estação Ciência.

Este trabalho é resultado de um projeto de formação continuada de professores em elaboração de projetos científicos e culturais, desenvolvido pelo Instituto de Educação Ciência e Tecnologia do Maranhão - IEMA, através da sua Rede de Ciência e Tecnologia - RECITE. Esta é composta por 23 municípios do estado e tem procurado expandir suas ações em popularizar a ciência e a tecnologia . A discussão proposta é resultado dessa formação, que até o presente momento chegou a 150 professores, em 05 municípios. Na formação foi utilizada a metodologia baseado na investigação. A análise dos dados coletados serviu para monitorar, avaliar e mapear as ações do período pós formação. Os resultados mostram como estão sendo desenvolvidos os projetos extra sala de aula, o que é impactante para a educação do Maranhão.

Este trabalho apresenta uma proposta de ação educativa que buscou trabalhar um tema controverso, a vacina contra HPV, com alunos do ensino médio integral de escolas públicas. A ação consiste em quatros encontros presenciais: apresentação da ideia de controvérsia científica; mapeamento da controvérsia escolhida; visita à exposição temporária Conhecendo o HPV por dentro e por fora no Museu de Microbiologia do Instituto Butantan; e debate utilizando a estratégia role playing, no qual os alunos personificam os diferentes atores sociais envolvidos na controvérsia. Até o momento foram realizados três encontros, sendo que os alunos têm mostrado grande envolvimento e interesse pelas atividades. Dessa forma, acreditamos que o formato proposto pode ser muito enriquecedor para a compreensão que os alunos têm sobre o que é uma controvérsia científica e ajudar em futuras tomadas de decisões.

Os Museus de Solos são importantes para o ensino, pois são espaços onde o visitante tem a oportunidade de observar amostras de perfis de solos procedentes de diferentes ambientes, além de debater sobre a importância do solo para a sociedade, assim como suas fragilidades. Desta forma, o entendimento dessas características pode ajudar na conscientização ambiental do público, sensibilizando-o para promover a conservação deste bem. O objetivo deste trabalho é relatar a experiência de uma visita guiada no Museu de Solos do Brasil, localizado na UFRuralRJ, com discentes do curso de Licenciatura em Educação do Campo, curso este pertencente à mesma universidade. Os discentes puderam relacionar o que aprenderam durante as atividades com disciplinas na área de agroecologia. E estes demonstraram interesse em retornar ao museu para outras atividades.

O Museu de Ciências da Terra Alexis Dorofeef tem como foco a ação educativa no tema Solos, buscando ampliar a percepção pública e a valorização desse componente ambiental. O seu Programa de Educação em Solos e Meio Ambiente é baseado em uma proposta político pedagógica socioconstrutivista de base Freiriana e desenvolve um conjunto amplo de ações de educação ambiental. Estas incluem oficinas e minicursos de temas relacionados a solos e meio ambiente, cursos anuais para professores da educação básica, exposições itinerantes e projetos temáticos de abordagem de solos, além do Espaço “Proibido não Tocar”, interativo de solos, na exposição de longa duração. O MCTAD é uma referência para as comunidades escolares e públicos diversos em Viçosa e na região, contribuindo efetivamente na ampliação da percepção das pessoas em relação ao solo e ao meio ambiente.

A proposição de métodos de ensino de Ciências a partir do uso de Coleções Entomológicas, surge da percepção da carência de métodos mais dinâmicos que facilitem aos alunos a apreensão do conteúdo dessa disciplina. Esse conhecimento pode ser transmitido através da análise presencial dessas coleções, porém, através da realização de aulas práticas nas escolas é possível difundi-lo ainda mais. A distância dos acervos físicos e a falta de técnicas para execução de aulas mais práticas, especialmente em regiões mais afastadas dos grandes centros, pode prejudicar os alunos na absorção de conteúdos que são fundamentais no processo de ensino de Ciências. Contudo, o estudo dos insetos é de fundamental importância, estando presentes em diversos conteúdos abordados no ensino fundamental, médio e determinados cursos do ensino superior.

Esse artigo pretende explanar sobre a origem do Museu da Farmácia da Universidade Federal de Ouro Preto, a partir da década de 1960, a origem de seu acervo cientifico e histórico, além de mostrar como se deu a disposição desse acervo nos primeiros anos de exposição nas dependências da Escola de Farmácia de Ouro Preto. Abordamos também as dificuldades enfrentadas pela instituição museológica durante as décadas seguintes até o seu projeto de revitalização em 2011, e de ocupação do prédio histórico da Escola de Farmácia da UFOP em 2013, que levou a abertura permanente do Museu de Farmácia da UFOP à visita pública, e a sua integração ao circuito de museus de Ouro Preto, trazendo à tona, um pouco da história e evolução das ciências farmacêuticas no Brasil.

Os novos museus de ciências constituem-se como espaços não formais de Educação, pessoas aprendem sem pressão ou obrigação e não há a pretensão de substituir o ensino formal da escola. Vários educadores entendem que as escolas não são os únicos locais onde as pessoas podem aprender conceitos científicos, por isso esta parceria museu/escola tem aumentando cada vez mais, trazendo alunos de todas as etapas da vida escolar para o museu. Observando o aumento de visitas de alunos em idade escolar no museu, notou-se que as crianças da faixa etária entre 2 e 5 anos dispersavam-se rapidamente, evidenciando o déficit de estratégias da instituição para recepção deste público e apreensão dos conteúdos da exposição do Museu de História de Alagoas. Este foi o ponto de partida para a criação do Projeto do Educativo e o desenvolvimento de novos recursos, afim de apoiar e atender a este público.

Este trabalho apresenta a análise dos registros produzidos por famílias que percorreram a Trilha da Nascente do Jardim Botânico de São Paulo, utilizando um roteiro elaborado com a finalidade de promover o processo de alfabetização científica dos visitantes. O roteiro foi desenvolvido no âmbito do mestrado de Rodrigues (2017) e previa uma parte de registro pelas famílias dos aspectos que marcaram a visita. Nesta pesquisa, tais registros foram analisados, buscando identificar os elementos do processo de alfabetização científica presentes no uso desse material nas visitas. Verificou-se, por um lado, que os indicadores científico e de interação são os mais presentes nos registros; por outro, os indicadores institucional e de interface social são raros, apontando dessa forma o potencial e os limites da visita roteirizada a este espaço de educação não formal.

O Observatório de Museus e Centros de Ciência e Tecnologia é uma ação colaborativa realizada por museus e centros de ciência e tecnologia do estado do Rio de Janeiro. O objetivo desta iniciativa é realizar estudos de público e avaliações sobre a atividade museal realizada nos diversos espaços, compartilhando conhecimentos e esforços na busca de aperfeiçoamento do trabalho de cada instituição visando o fortalecimento deste campo de conhecimento.

A utilização de vídeos tanto em espaço formal de ensino quanto nos espaços de educação não formal, está cada vez mair presente, apresentando grande importância no desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos e visitantes, já que ver algo em movimento diferentes narrativas podem ser compreendidas e apresentar possíveis desdobramentos de acordo com a intenção do professor/mediador. Este trabalho analisa quatro vídeos que são utilizados no espaço multimídia do Ciência Móvel, vinculado ao Museu da Vida, que são três da série “Um cientista, uma história” (Carlos Chagas, Maurício Rocha e Silva, e Johanna Dobereiner) e um da série “Ciência em Gotas” (Bertha Lutz), buscando identificar o seu endereçamento e o significado preferencial de cada um. Através das análises foi possível identificar o endereçamento dos vídeos, assim como o seu significado preferencial.

Este projeto visa a organização de materiais documentais da Estação Ciência, órgão da Universidade de São Paulo, que teve suas ações desativadas em 2016. Proposto pelo Parque CienTec e pelo Centro de Preservação Cultural (CPC), busca garantir a constituição e disponibilização de um acervo de grande importância na história dos centros e museus de ciências do país. Os documentos textuais, imagens, livros, jogos, entre outros materiais históricos remanescentes, foram armazenados no Parque CienTec em espaços não destinados à preservação de acervos, em caráter provisório. Assim, para que possam ser arquivados adequadamente e disponibilizados ao público, são necessários os processos de seleção, higienização e organização. Após este trabalho de sistematização, o acervo poderá ser disponibilizado para consulta pública e constituir um futuro centro de memória da Estação Ciência.

Este trabalho é resultado de um projeto de formação continuada de professores em elaboração de projetos científicos e culturais, desenvolvido pelo Instituto de Educação Ciência e Tecnologia do Maranhão - IEMA, através da sua Rede de Ciência e Tecnologia - RECITE. Esta é composta por 23 municípios do estado e tem procurado expandir suas ações em popularizar a ciência e a tecnologia . A discussão proposta é resultado dessa formação, que até o presente momento chegou a 150 professores, em 05 municípios. Na formação foi utilizada a metodologia baseado na investigação. A análise dos dados coletados serviu para monitorar, avaliar e mapear as ações do período pós formação. Os resultados mostram como estão sendo desenvolvidos os projetos extra sala de aula, o que é impactante para a educação do Maranhão.

Este trabalho apresenta uma proposta de ação educativa que buscou trabalhar um tema controverso, a vacina contra HPV, com alunos do ensino médio integral de escolas públicas. A ação consiste em quatros encontros presenciais: apresentação da ideia de controvérsia científica; mapeamento da controvérsia escolhida; visita à exposição temporária Conhecendo o HPV por dentro e por fora no Museu de Microbiologia do Instituto Butantan; e debate utilizando a estratégia role playing, no qual os alunos personificam os diferentes atores sociais envolvidos na controvérsia. Até o momento foram realizados três encontros, sendo que os alunos têm mostrado grande envolvimento e interesse pelas atividades. Dessa forma, acreditamos que o formato proposto pode ser muito enriquecedor para a compreensão que os alunos têm sobre o que é uma controvérsia científica e ajudar em futuras tomadas de decisões.

Os Museus de Solos são importantes para o ensino, pois são espaços onde o visitante tem a oportunidade de observar amostras de perfis de solos procedentes de diferentes ambientes, além de debater sobre a importância do solo para a sociedade, assim como suas fragilidades. Desta forma, o entendimento dessas características pode ajudar na conscientização ambiental do público, sensibilizando-o para promover a conservação deste bem. O objetivo deste trabalho é relatar a experiência de uma visita guiada no Museu de Solos do Brasil, localizado na UFRuralRJ, com discentes do curso de Licenciatura em Educação do Campo, curso este pertencente à mesma universidade. Os discentes puderam relacionar o que aprenderam durante as atividades com disciplinas na área de agroecologia. E estes demonstraram interesse em retornar ao museu para outras atividades.

O Museu de Ciências da Terra Alexis Dorofeef tem como foco a ação educativa no tema Solos, buscando ampliar a percepção pública e a valorização desse componente ambiental. O seu Programa de Educação em Solos e Meio Ambiente é baseado em uma proposta político pedagógica socioconstrutivista de base Freiriana e desenvolve um conjunto amplo de ações de educação ambiental. Estas incluem oficinas e minicursos de temas relacionados a solos e meio ambiente, cursos anuais para professores da educação básica, exposições itinerantes e projetos temáticos de abordagem de solos, além do Espaço “Proibido não Tocar”, interativo de solos, na exposição de longa duração. O MCTAD é uma referência para as comunidades escolares e públicos diversos em Viçosa e na região, contribuindo efetivamente na ampliação da percepção das pessoas em relação ao solo e ao meio ambiente.

A proposição de métodos de ensino de Ciências a partir do uso de Coleções Entomológicas, surge da percepção da carência de métodos mais dinâmicos que facilitem aos alunos a apreensão do conteúdo dessa disciplina. Esse conhecimento pode ser transmitido através da análise presencial dessas coleções, porém, através da realização de aulas práticas nas escolas é possível difundi-lo ainda mais. A distância dos acervos físicos e a falta de técnicas para execução de aulas mais práticas, especialmente em regiões mais afastadas dos grandes centros, pode prejudicar os alunos na absorção de conteúdos que são fundamentais no processo de ensino de Ciências. Contudo, o estudo dos insetos é de fundamental importância, estando presentes em diversos conteúdos abordados no ensino fundamental, médio e determinados cursos do ensino superior.

Esse artigo pretende explanar sobre a origem do Museu da Farmácia da Universidade Federal de Ouro Preto, a partir da década de 1960, a origem de seu acervo cientifico e histórico, além de mostrar como se deu a disposição desse acervo nos primeiros anos de exposição nas dependências da Escola de Farmácia de Ouro Preto. Abordamos também as dificuldades enfrentadas pela instituição museológica durante as décadas seguintes até o seu projeto de revitalização em 2011, e de ocupação do prédio histórico da Escola de Farmácia da UFOP em 2013, que levou a abertura permanente do Museu de Farmácia da UFOP à visita pública, e a sua integração ao circuito de museus de Ouro Preto, trazendo à tona, um pouco da história e evolução das ciências farmacêuticas no Brasil.

Os novos museus de ciências constituem-se como espaços não formais de Educação, pessoas aprendem sem pressão ou obrigação e não há a pretensão de substituir o ensino formal da escola. Vários educadores entendem que as escolas não são os únicos locais onde as pessoas podem aprender conceitos científicos, por isso esta parceria museu/escola tem aumentando cada vez mais, trazendo alunos de todas as etapas da vida escolar para o museu. Observando o aumento de visitas de alunos em idade escolar no museu, notou-se que as crianças da faixa etária entre 2 e 5 anos dispersavam-se rapidamente, evidenciando o déficit de estratégias da instituição para recepção deste público e apreensão dos conteúdos da exposição do Museu de História de Alagoas. Este foi o ponto de partida para a criação do Projeto do Educativo e o desenvolvimento de novos recursos, afim de apoiar e atender a este público.

Este trabalho apresenta a análise dos registros produzidos por famílias que percorreram a Trilha da Nascente do Jardim Botânico de São Paulo, utilizando um roteiro elaborado com a finalidade de promover o processo de alfabetização científica dos visitantes. O roteiro foi desenvolvido no âmbito do mestrado de Rodrigues (2017) e previa uma parte de registro pelas famílias dos aspectos que marcaram a visita. Nesta pesquisa, tais registros foram analisados, buscando identificar os elementos do processo de alfabetização científica presentes no uso desse material nas visitas. Verificou-se, por um lado, que os indicadores científico e de interação são os mais presentes nos registros; por outro, os indicadores institucional e de interface social são raros, apontando dessa forma o potencial e os limites da visita roteirizada a este espaço de educação não formal.

O Observatório de Museus e Centros de Ciência e Tecnologia é uma ação colaborativa realizada por museus e centros de ciência e tecnologia do estado do Rio de Janeiro. O objetivo desta iniciativa é realizar estudos de público e avaliações sobre a atividade museal realizada nos diversos espaços, compartilhando conhecimentos e esforços na busca de aperfeiçoamento do trabalho de cada instituição visando o fortalecimento deste campo de conhecimento.

A utilização de vídeos tanto em espaço formal de ensino quanto nos espaços de educação não formal, está cada vez mair presente, apresentando grande importância no desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos e visitantes, já que ver algo em movimento diferentes narrativas podem ser compreendidas e apresentar possíveis desdobramentos de acordo com a intenção do professor/mediador. Este trabalho analisa quatro vídeos que são utilizados no espaço multimídia do Ciência Móvel, vinculado ao Museu da Vida, que são três da série “Um cientista, uma história” (Carlos Chagas, Maurício Rocha e Silva, e Johanna Dobereiner) e um da série “Ciência em Gotas” (Bertha Lutz), buscando identificar o seu endereçamento e o significado preferencial de cada um. Através das análises foi possível identificar o endereçamento dos vídeos, assim como o seu significado preferencial.

Esta pesquisa aborda a questão da acessibilidade na Casa da Descoberta, avalia e identifica as obras inclusivas para as pessoas com deficiência visual disponíveis no espaço do museu. Este trabalho abordará o processo de estudo e confecção de uma réplica acessível para o público cego do experimento “Porquinho Virtual”, obra que aborda conceitos de óptica. Também apresentaremos algumas soluções encontradas para eliminar as barreiras comunicacionais enfrentadas pelos visitantes cegos e pelos mediadores durante o uso do equipamento. Concluímos que tornar o espaço do museu acessível para todos requer antes de tudo, uma conscientização dos monitores e a adaptação das obras da Casa da Descoberta. Dessa forma, uma acessibilidade atitudinal e comunicacional são os primeiros passos para que juntos possamos quebrar as barreiras do preconceito e estigmas sobre a inclusão.

A proposta é trazer uma reflexão sobre a história, social e cultural do Brasil valorizando aqueles que sempre foram descriminalizados dentro de sua história, que são os povos afro-brasileiros, enaltecendo o difícil cominho na construção do conhecimento, de cientistas negros que não são divulgados, desvalorizando e reduzindo a sua capacidade. Assim, essa proposta não é afrontar todas as outras raças que compõem a população brasileira e sim mostrar que existe a possibilidade do encontro a igualdade entre raças. Valorizando principalmente a raça negra a partir do levantamento de diversos afro-brasileiros cientistas que a própria história faz questão de esquece-lo, não os valorizando como um cidadão comum independente de sua cor e\ou raça que é decorrente de um processo histórico, colonial eurocentrista e explorador que trouxe características desiguais ao mundo.

Esta pesquisa foi realizada por meio de pesquisa participante no projeto educativo do Centro Cultural Banco do Brasil em Belo Horizonte. Com o objetivo de analisar o diálogo entre um educador surdo e uma educadora intérprete no desenvolvimento de ações educativas para público surdo e ouvinte, contemplando não só a acessibilidade e fidelização do público surdo, como também a formação e educação do público ouvinte. Sendo assim apresentado um relato de experiência de preparação, produção e atuação em atividades acessíveis para público surdo no educativo do CCBB- BH no ano de 2017. A pesquisa foi desenvolvida com base nos estudos de Viviane Sarraf, Jorge Bondía e Romeu Sassaki.

Os museus são espaços de ensino não-formal valiosos. O presente estudo investiga as atividades desenvolvidas pelo Museu de Ciências da Universidade do Vale do Taquari - Univates. Sessenta professores que acompanharam alunos em visitas ao Museu entre abril de 2017 e maio de 2018 foram convidados a responder um questionário avaliativo online. Os participantes do estudo consideraram desde a relação das temáticas abordadas com o conteúdo escolar, os aspectos físicos e materiais do ambiente museal, os mediadores e sua atuação até o tempo de duração das atividades, de maneira positiva. Os professores que visitarem o Museu ao longo do ano de 2018 serão convidados a participar da pesquisa, visado aumentar o número de respondentes e possibilitar análises aprofundadas dos resultados, a fim de subsidiar a qualificação das ações da instituição.

“Astroludens” é um projeto de pesquisa e prática que vem se desenvolvendo há um ano na Coordenação de Educação em Ciências no Museu de Astronomia e Ciências Afins (MAST - RJ) e que busca conhecer os usos de crianças pequenas (de 0 a 06 anos) no museu, reconhecendo, inclusive, sua produção científica. A pesquisa acontece através de conversas com as crianças e ensaios fotográficos que propiciam criações, estreitando novas relações entre prática e teoria. Nessa apresentação, vamos traçar os primeiros frutos da pesquisa que se organizam tanto em proposições teóricas quanto práticas (atividades realizadas e ensaio fotográfico). A proposta é também que o público presente possa contribuir com a pesquisa compartilhando suas experiências e perspectivas científicas.

Este estudo visa analisar em que medida trabalhar como mediador no no Museu da Vida (Fiocruz) pode influenciar a formação pessoal e profissional de jovens. Para isto, identificamos os jovens que atuaram, ou ainda atuam, há mais de 10 anos no museu. Os participantes responderam perguntas sobre características pessoais, sua experiência com mediação e seu impacto em sua formação como adulto. Obtivemos 52 respostas a uma enquete online. Quase metade dos responmdentes (44,9%) afirma ter mudado de carreira após atuar como mediador, permanencendo em áreas ligadas a museus ou educação não formal e 97,1% afirmaram que atuar como mediador mudou outros aspectos de sua vida, lhes atribuindo mais confiança e auto-estima, impactando sobre sua formação como adulto.

Museus e centros de ciência encontraram nas novas tecnologias maneiras de se reinventarem e proporem novas e melhores experiências para seus públicos, trazendo benefícios tanto para eles quanto para as instituições de ciência. Aplicativos de celular vêm se destacando cada vez mais em sua inserção em vários setores da sociedade, assim como nos museus e centros de ciências que têm aderido a esta tecnologia para melhorar a comunicação com os visitantes e possibilitar novas interações. O presente trabalho busca avaliar aplicativos para celular disponíveis em museus de ciência no Brasil e no exterior, identificando seus pontos fortes, que resultam na satisfação do usuário, e os pontos fraco, que acarretam na frustração do manuseio do mesmo, sendo classificados em escala, obtendo dados quantitativos para avaliar os aplicativos.

O artigo discute a missão educativa dos museus e aborda os objetivos das exposições itinerantes como estratégias de popularização da ciência em regiões onde equipamentos de ciência, cultura e educação são pouco ofertados. Apresenta o Museu da Vida (MV), que conta com uma área de exposições itinerantes que atua no território nacional. A inovação proposta pelo setor em 2017, baseou-se na flexibilização do tempo e dos recursos empregados na realização de itinerâncias de exposições de pequeno porte. Este modelo, por apresentar contrapartidas mais simples para os parceiros, tornou-se ideal para ações em escolas e pequenos espaços culturais, como galerias e bibliotecas. A experiência inicial trouxe resultados positivos no relacionamento com as escolas e no alcance expressivo de público. Contudo, aponta desafios para a dinamização das visitas e para estudos sobre a percepção do público.

Objetivando avaliar a abrangência e a eficácia da inclusão social nos museus de ciências do Rio de Janeiro, por meio de audiências estimuladas, este projeto tem como proposta mostrar a importância da inclusão social e o empoderamento provocado por este tipo de audiência. A importância de estudar mais este tipo de público, faz-se necessário na implantação de novos projetos para atrair a população que se enquadra no perfil de visitante estimulado, tornando-os futuramente audiência espontânea. Para realização deste projeto, iniciaremos este trabalho com pesquisas bibliográficas sobre o assunto, em seguida selecionaremos três museus de ciências do Estado do Rio de Janeiro, para avaliar se estes trabalham a audiência estimulada e como é feito esse tipo de trabalho. Como resultado da execução deste projeto, se espera obter uma relevância na discussão sobre a questão da audiência estimulada.

O trabalho dedica-se a discutir a eficácia de estratégias adotadas e aprimoradas ao longo dos anos para.a divulgação da abertura da agenda de viagens do Ciência Móvel/Museu da Vida/Fiocruz para possíveis parceiros. Parte das inquietações quanto ao seu papel de interiorizar ações de divulgação e popularização da ciência e o alcance deste museu itinerante. Enfatiza então o potencial de postagens impulsionadas em rede social digital - para perfis de interesse e abrangência geográfica bem delineados - em promover engajamento expressivo, constatado pelas ferramentas que acompanham o público interativo. Como resultado, em 2018, esta iniciativa propiciou a confirmação de viagens da unidade móvel para 11 municípios nunca antes visitados, bem como uma agenda de espera para este ano e o próximo com quase outras 70 cidades.

O presente trabalho apresenta as experiências obtidas a partir de ações educacionais voltadas para a divulgação científica desenvolvidas na Faetec Duque de Caxias- ETE Imbariê, no âmbito do curso técnico em Qualidade. Nossa proposta buscou aliar a produção de recursos pedagógicos nas disciplinas do curso técnico e a posterior divulgação dos produtos desenvolvidos em eventos científicos no Estado do Rio de Janeiro. Envolveu a interação e participação de professores e alunos tanto na elaboração da proposta na unidade escolar quanto na divulgação e apresentação nos eventos externos, através de etapas previamente definidas e construídas de forma colaborativa. Como resultados, consideramos que a inovação trazida pela possibilidade de participação de alunos de ensino médio profissional nestas ações contribui para a formação mais ampla e crítica dos discentes.

As exposições, as ações educativas e os diversos públicos, são elementos que constituem as práticas sociais dos museus e cada vez mais vem ganhando destaque nas investigações que buscam compreender o fenômeno educacional nessas instituições. No presente trabalho realizamos um estudo do tipo estado da arte com o objetivo de traçar um perfil das pesquisas que tem como objeto as visitas de estudantes a museus. Buscou-se mapear a produção científica na pós-graduação, levando-se em consideração as teses e dissertações defendidas no período de 2000 a 2017 no país. O corpus documental composto por um total de 38 trabalhos teve como foco de análise aspectos como: titulação, filiação, tipologia de museu, temáticas abordadas e nível de escolaridade dos estudantes. Os resultados preliminares permitiram identificar características e perceber as diversas formas de explorar o tema.

O Museu Itinerante Ponto UFMG é um museu interativo de ciência e tecnologia que, por ser construído em uma unidade móvel, pode visitar escolas e cidades de todo o país que geralmente não têm acesso a esse tipo de atividade. Devido à diversidade do público atingido pelo Museu, um dos maiores desafios enfrentados é o impacto sobre as comunidades visitadas. Propomos uma análise usando um grupo que visitou o museu. Um dos critérios definidos para a desses indivíduos é que são alunos do ensino fundamental. Esperamos entender como a resistência contra tópicos científicos influencia o processo de aprendizagem, e como um museu de ciências e seus recursos pedagógicos podem ajudar a diminuir esse desafio.

Esta pesquisa aborda a questão da acessibilidade na Casa da Descoberta, avalia e identifica as obras inclusivas para as pessoas com deficiência visual disponíveis no espaço do museu. Este trabalho abordará o processo de estudo e confecção de uma réplica acessível para o público cego do experimento “Porquinho Virtual”, obra que aborda conceitos de óptica. Também apresentaremos algumas soluções encontradas para eliminar as barreiras comunicacionais enfrentadas pelos visitantes cegos e pelos mediadores durante o uso do equipamento. Concluímos que tornar o espaço do museu acessível para todos requer antes de tudo, uma conscientização dos monitores e a adaptação das obras da Casa da Descoberta. Dessa forma, uma acessibilidade atitudinal e comunicacional são os primeiros passos para que juntos possamos quebrar as barreiras do preconceito e estigmas sobre a inclusão.

A proposta é trazer uma reflexão sobre a história, social e cultural do Brasil valorizando aqueles que sempre foram descriminalizados dentro de sua história, que são os povos afro-brasileiros, enaltecendo o difícil cominho na construção do conhecimento, de cientistas negros que não são divulgados, desvalorizando e reduzindo a sua capacidade. Assim, essa proposta não é afrontar todas as outras raças que compõem a população brasileira e sim mostrar que existe a possibilidade do encontro a igualdade entre raças. Valorizando principalmente a raça negra a partir do levantamento de diversos afro-brasileiros cientistas que a própria história faz questão de esquece-lo, não os valorizando como um cidadão comum independente de sua cor e\ou raça que é decorrente de um processo histórico, colonial eurocentrista e explorador que trouxe características desiguais ao mundo.

Esta pesquisa foi realizada por meio de pesquisa participante no projeto educativo do Centro Cultural Banco do Brasil em Belo Horizonte. Com o objetivo de analisar o diálogo entre um educador surdo e uma educadora intérprete no desenvolvimento de ações educativas para público surdo e ouvinte, contemplando não só a acessibilidade e fidelização do público surdo, como também a formação e educação do público ouvinte. Sendo assim apresentado um relato de experiência de preparação, produção e atuação em atividades acessíveis para público surdo no educativo do CCBB- BH no ano de 2017. A pesquisa foi desenvolvida com base nos estudos de Viviane Sarraf, Jorge Bondía e Romeu Sassaki.

Os museus são espaços de ensino não-formal valiosos. O presente estudo investiga as atividades desenvolvidas pelo Museu de Ciências da Universidade do Vale do Taquari - Univates. Sessenta professores que acompanharam alunos em visitas ao Museu entre abril de 2017 e maio de 2018 foram convidados a responder um questionário avaliativo online. Os participantes do estudo consideraram desde a relação das temáticas abordadas com o conteúdo escolar, os aspectos físicos e materiais do ambiente museal, os mediadores e sua atuação até o tempo de duração das atividades, de maneira positiva. Os professores que visitarem o Museu ao longo do ano de 2018 serão convidados a participar da pesquisa, visado aumentar o número de respondentes e possibilitar análises aprofundadas dos resultados, a fim de subsidiar a qualificação das ações da instituição.

“Astroludens” é um projeto de pesquisa e prática que vem se desenvolvendo há um ano na Coordenação de Educação em Ciências no Museu de Astronomia e Ciências Afins (MAST - RJ) e que busca conhecer os usos de crianças pequenas (de 0 a 06 anos) no museu, reconhecendo, inclusive, sua produção científica. A pesquisa acontece através de conversas com as crianças e ensaios fotográficos que propiciam criações, estreitando novas relações entre prática e teoria. Nessa apresentação, vamos traçar os primeiros frutos da pesquisa que se organizam tanto em proposições teóricas quanto práticas (atividades realizadas e ensaio fotográfico). A proposta é também que o público presente possa contribuir com a pesquisa compartilhando suas experiências e perspectivas científicas.

Este estudo visa analisar em que medida trabalhar como mediador no no Museu da Vida (Fiocruz) pode influenciar a formação pessoal e profissional de jovens. Para isto, identificamos os jovens que atuaram, ou ainda atuam, há mais de 10 anos no museu. Os participantes responderam perguntas sobre características pessoais, sua experiência com mediação e seu impacto em sua formação como adulto. Obtivemos 52 respostas a uma enquete online. Quase metade dos responmdentes (44,9%) afirma ter mudado de carreira após atuar como mediador, permanencendo em áreas ligadas a museus ou educação não formal e 97,1% afirmaram que atuar como mediador mudou outros aspectos de sua vida, lhes atribuindo mais confiança e auto-estima, impactando sobre sua formação como adulto.

Museus e centros de ciência encontraram nas novas tecnologias maneiras de se reinventarem e proporem novas e melhores experiências para seus públicos, trazendo benefícios tanto para eles quanto para as instituições de ciência. Aplicativos de celular vêm se destacando cada vez mais em sua inserção em vários setores da sociedade, assim como nos museus e centros de ciências que têm aderido a esta tecnologia para melhorar a comunicação com os visitantes e possibilitar novas interações. O presente trabalho busca avaliar aplicativos para celular disponíveis em museus de ciência no Brasil e no exterior, identificando seus pontos fortes, que resultam na satisfação do usuário, e os pontos fraco, que acarretam na frustração do manuseio do mesmo, sendo classificados em escala, obtendo dados quantitativos para avaliar os aplicativos.

O artigo discute a missão educativa dos museus e aborda os objetivos das exposições itinerantes como estratégias de popularização da ciência em regiões onde equipamentos de ciência, cultura e educação são pouco ofertados. Apresenta o Museu da Vida (MV), que conta com uma área de exposições itinerantes que atua no território nacional. A inovação proposta pelo setor em 2017, baseou-se na flexibilização do tempo e dos recursos empregados na realização de itinerâncias de exposições de pequeno porte. Este modelo, por apresentar contrapartidas mais simples para os parceiros, tornou-se ideal para ações em escolas e pequenos espaços culturais, como galerias e bibliotecas. A experiência inicial trouxe resultados positivos no relacionamento com as escolas e no alcance expressivo de público. Contudo, aponta desafios para a dinamização das visitas e para estudos sobre a percepção do público.

Objetivando avaliar a abrangência e a eficácia da inclusão social nos museus de ciências do Rio de Janeiro, por meio de audiências estimuladas, este projeto tem como proposta mostrar a importância da inclusão social e o empoderamento provocado por este tipo de audiência. A importância de estudar mais este tipo de público, faz-se necessário na implantação de novos projetos para atrair a população que se enquadra no perfil de visitante estimulado, tornando-os futuramente audiência espontânea. Para realização deste projeto, iniciaremos este trabalho com pesquisas bibliográficas sobre o assunto, em seguida selecionaremos três museus de ciências do Estado do Rio de Janeiro, para avaliar se estes trabalham a audiência estimulada e como é feito esse tipo de trabalho. Como resultado da execução deste projeto, se espera obter uma relevância na discussão sobre a questão da audiência estimulada.

O trabalho dedica-se a discutir a eficácia de estratégias adotadas e aprimoradas ao longo dos anos para.a divulgação da abertura da agenda de viagens do Ciência Móvel/Museu da Vida/Fiocruz para possíveis parceiros. Parte das inquietações quanto ao seu papel de interiorizar ações de divulgação e popularização da ciência e o alcance deste museu itinerante. Enfatiza então o potencial de postagens impulsionadas em rede social digital - para perfis de interesse e abrangência geográfica bem delineados - em promover engajamento expressivo, constatado pelas ferramentas que acompanham o público interativo. Como resultado, em 2018, esta iniciativa propiciou a confirmação de viagens da unidade móvel para 11 municípios nunca antes visitados, bem como uma agenda de espera para este ano e o próximo com quase outras 70 cidades.

O presente trabalho apresenta as experiências obtidas a partir de ações educacionais voltadas para a divulgação científica desenvolvidas na Faetec Duque de Caxias- ETE Imbariê, no âmbito do curso técnico em Qualidade. Nossa proposta buscou aliar a produção de recursos pedagógicos nas disciplinas do curso técnico e a posterior divulgação dos produtos desenvolvidos em eventos científicos no Estado do Rio de Janeiro. Envolveu a interação e participação de professores e alunos tanto na elaboração da proposta na unidade escolar quanto na divulgação e apresentação nos eventos externos, através de etapas previamente definidas e construídas de forma colaborativa. Como resultados, consideramos que a inovação trazida pela possibilidade de participação de alunos de ensino médio profissional nestas ações contribui para a formação mais ampla e crítica dos discentes.

As exposições, as ações educativas e os diversos públicos, são elementos que constituem as práticas sociais dos museus e cada vez mais vem ganhando destaque nas investigações que buscam compreender o fenômeno educacional nessas instituições. No presente trabalho realizamos um estudo do tipo estado da arte com o objetivo de traçar um perfil das pesquisas que tem como objeto as visitas de estudantes a museus. Buscou-se mapear a produção científica na pós-graduação, levando-se em consideração as teses e dissertações defendidas no período de 2000 a 2017 no país. O corpus documental composto por um total de 38 trabalhos teve como foco de análise aspectos como: titulação, filiação, tipologia de museu, temáticas abordadas e nível de escolaridade dos estudantes. Os resultados preliminares permitiram identificar características e perceber as diversas formas de explorar o tema.

O Museu Itinerante Ponto UFMG é um museu interativo de ciência e tecnologia que, por ser construído em uma unidade móvel, pode visitar escolas e cidades de todo o país que geralmente não têm acesso a esse tipo de atividade. Devido à diversidade do público atingido pelo Museu, um dos maiores desafios enfrentados é o impacto sobre as comunidades visitadas. Propomos uma análise usando um grupo que visitou o museu. Um dos critérios definidos para a desses indivíduos é que são alunos do ensino fundamental. Esperamos entender como a resistência contra tópicos científicos influencia o processo de aprendizagem, e como um museu de ciências e seus recursos pedagógicos podem ajudar a diminuir esse desafio.

O trabalho teve como motivação a diversificação das possibilidades de mediação na exposição temporária “Canção Amiga – Clube da Esquina”, que permaneceu em cartaz no Espaço do Conhecimento UFMG de julho a setembro de 2017. A exposição retrata a história e a essência do Clube da Esquina. Um dos seus módulos aborda, especificamente, a relação entre “utopia x realidade” e discorre sobre a ditadura militar e a participação dos membros do que ficou conhecido como Clube da Esquina nesse contexto, seus integrantes acreditavam nos seus sonhos como ferramenta de transformação de uma realidade imposta pela ditadura e, através de suas músicas, denunciaram a triste realidade vivida naquela época. A partir dessa constatação, tivemos a ideia de analisar junto com os visitantes algumas músicas do Clube que abordam esse contexto de ditadura com um olhar além do óbvio, como mais uma forma de mediação.

Esta comunicação analisa a atuação do Projeto Cineclube CEDERJ na região metropolitana da cidade do Rio de Janeiro e no interior do Estado do Rio de Janeiro a partir de uma perspectiva de humanização do ensino no contexto universitário e da divulgação científica através das artes. Recorremos às noções de educação do pedagogo e filósofo Paulo Freire, de educação dos sentidos do pedagogo e filósofo Rubem Alves, e de emancipação do espectador do filósofo Jacques Rancière, buscando compreender a relação entre artes, ciências e educação como contribuição para a emancipação do sujeito. Para tanto, observamos a atuação do Cineclube CEDERJ no Museu Ciência e Vida, em Duque de Caxias; no Espaço da Ciência de Paracambi; no Centro Cultural Theophilo Massad, em Angra dos Reis; no Polo CEDERJ de Educação à Distância – Piraí; e no Polo CEDERJ de Educação à Distância – São Gonçalo.

Por 25 anos, a Praça da Ciência Itinerante, programa de educação continuada e divulgação científica criado em 1993 pela FAPERJ e coordenado pela Fundação CECIERJ, tem contribuído na formação continuada de professores e alunos de curso de formação de professores em todo o estado do Rio de Janeiro. A partir de 2015, passamos a atuar junto com o centro de ciências itinerante, a Caravana da Ciência, na modalidade de exposição interativa voltada para alunos da Educação Básica, acompanhados de seus respectivos professores. As exposições interativas, sempre acompanhadas do planetário inflável, acontecem tendo como suporte kits experimentais e materiais construídos nas oficinas de formação de professores. É perceptível a importância dessas ações como instrumento para despertar o interesse pelo ensino de ciências tendo a proposta do lúdico como principal forma de interação.

Os museus e centros de ciência podem atuar em parceria com as escolas. No entanto, muitas delas apresentam dificuldades em levar suas turmas para esses espaços. Nesse contexto, o Espaço Ciência InterAtiva do IFRJ oferece o Programa ECI Itinerante, atendendo, principalmente, os municípios da Baixada Fluminense e bairros adjacentes do município do Rio de Janeiro. No ano de 2017, realizamos 28 itinerâncias, atendendo diversas instituições. O ECI Itinerante atingiu, principalmente, um público com idade entre seis e 18 anos, totalizando 4833 pessoas atendidas. No ano de 2018 temos procurado ampliar o número de atendimentos realizados a fim de superar o público atendido em 2017.

A Semana da Água é um evento envolvendo oficinas, apresentações culturais e atividades interativas que acontece anualmente no mês de março no Espaço Ciência em parceria com variadas intuições públicas e privadas. O objetivo é levar os visitantes a refletirem e tomarem uma posição crítica com relação à temática da água. Desde 2008, quando foi realizada pela primeira vez, mais de 40 mil pessoas já participaram das semanas da água. O presente trabalho relata algumas das experiências e atividades realizadas ao longo desse período.

O Brasil tem hoje 3814 museus, dos quais cerca de 300 são museus ou espaços de ciência em sentido amplo. Mesmo considerando que muitos destes espaços não estão oficialmente registrados, é fato que em um país de dimensões continentais, como o Brasil, estes números estão muito distantes do mínimo necessário e desejado. Museus do interior enfrentam desafios diversos que vão desde as dificuldades de acesso de seu público até a pouca relevância de seus números nas estatísticas. Nas universidades, enfrentam limitações relativas a recursos humanos e horários de funcionamento. Além disso, museus de ciência precisam se reinventar continuamente. Este trabalho apresenta a experiência do Museu de Ciências da Terra Alexis Dorofeef, museu universitário da cidade de Viçosa, Minas Gerais e demonstra o potencial e a importância dos museus no interior.

Procura-se entender em que medida o discurso de promoção da ‘cultura científica’ se encontra efetivado na prática de divulgação da ciência operada em museus. As seguintes indagações se acercam à problemática fundamental: que critérios são considerados na seleção e composição dos elementos que subsidiam as linguagens info-comunicacionais das exposições museológicas sobre ciência e tecnologia? Em que medida seria possível assegurar que a divulgação científica em museus vem cumprindo seu objetivo assumido de promover um diálogo público e democrático, indo além da mera apresentação inócua e superficial sobre a ciência? Haveria um distanciamento entre discurso e prática, que poderia estar prejudicando não só o entendimento e a condução perspicaz das ações de comunicação pública da ciência e tecnologia, mas também, o próprio estabelecimento e consolidação de uma ‘cultura científica’?

São apresentados alguns dados obtidos dos textos dos projetos aprovados, entre 2009 a 2015, da Semana Nacional de Ciência e Tecnologia (SNCT). A SNCT é realizada em outubro sob a coordenação do Ministério da Ciência, Tecnologia, Inovações e Comunicações (MCTIC) e conta com a colaboração de secretarias estaduais e municipais, agências de fomento, espaços científico-culturais, instituições de ensino e pesquisa, sociedades científicas, escolas, órgãos governamentais, empresas de base tecnológica e entidades da sociedade civil. A análise compreendeu três fases: pré-análise, exploração do material e o tratamento dos resultados. Foram realizadas buscas no corpus composto por 231 projetos aprovados com o interesse de identificar os valores solicitados (pleiteados) pelos projetos e os valores aprovados, ou seja, os valores de custeio.

O trabalho é um relato de experiência sobre a criação e a aplicação de visita orientada sobre Astrobiologia. A atividade realizou-se em maio de 2018 no Museu de Astronomia e Ciências Afins com público de visitação espontânea misto. A metodologia divide-se em: desenvolvimento de atividade e registro desta através de observação direta sistemática. A elaboração da visita baseia-se em: abordagem com mediação; desenvolvimentos de recursos didáticos; uso de experimentações; contextualização com História da Ciência. O registro sistematiza-se em tipos de relações estabelecidas pelos visitantes. Os resultados foram o desenvolvimento da atividade e o registro da vivência das mediadoras-autoras. Considera-se sobre manifestações dos visitantes: indução da ciência à complexificação, recursos didáticos promovem entendimento não verbalizado e humanização da ciência a partir da História da Ciência.

O Projeto de Extensão universitária FiBrA– Física Brincando e Aprendendo é um Projeto vinculado ao Programa de Extensão Centro de Divulgação de Física, do Departamento de Física da Universidade Federal do Paraná (UFPR), e tem como proposta oferecer aos visitantes um conjunto de experimentos demonstrativos da Física, abordando temas do conhecimento físico que fazem parte do cotidiano. As ações do Projeto são avaliadas através de uma ficha, preenchida pelo professor responsável da turma visitante e, através dela, é possível se ter uma ideia do impacto que as atividades desenvolvidas têm sobre a comunidade externa, assim como conhecer um pouco sobre o público visitante. Neste trabalho, são analisadas as fichas de avaliação do Projeto FiBrA do ano 2017, procurando-se correlacionar a formação do professor com a disciplina curricular da escola associada à visita.

Em 2017, o Núcleo de Extensão do Instituto de Física da Universidade Federal da Bahia coordenou a Semana Nacional de Ciência e Tecnologia (SNCT) cujo tema foi “A Matemática está em Tudo”. A SNCT na UFBA apresentou uma abordagem interdisciplinar do conhecimento científico, contribuindo para o estreitamento da relação entre Universidade e comunidade. O evento contou com a participação de dez escolas da rede pública de ensino de Salvador. Os estudantes e seus representantes docentes visitaram onze unidades acadêmicas da UFBA, das diferentes áreas do saber, que abordaram a temática central do evento sob diversos aspectos. O evento contou com atividades como: apresentações de palestras, demonstrações práticas de experimentos e visitação a laboratórios de pesquisa. Foi percebido que há um interesse dos estudantes em dialogar com a ciência, bem como compreender as suas aplicações no cotidiano.

O presente trabalho busca aplicar modelos de oficinas compatíveis com a realidade dos projetos de divulgação cientifica Parque do conhecimento e Caminhão com Ciências da Universidade Estadual de Santa Cruz - UESC, agregando elementos de TIC dentro da perspectiva de museus e centros de ciências e, sobretudo explanar sobre os trabalhos em desenvolvimento no ano de 2018, considerando duas propostas: “A Física na construção de foguetes” e “Elementos de Eletrônica” onde se objetiva a realização de oficinas de Física nas escolas do eixo Itabuna-ilhéus e exibições de modelos didáticos nas exposições do caminhão com ciências elencando a importância da eletrônica, e das tecnologias aeroespaciais no dia-dia.

Este relato de experiência aborda a concepção e o desenvolvimento de três jogos educativos sobre o tema “Água”. A fim de contemplar diversas faixas etárias e níveis de escolaridade, o tema foi explorado sob diferentes pontos de vista: 1. jogo Água é vida, introduz noções sobre as propriedades e usos da água para crianças do Ensino Fundamental I; 2. jogo Viagem pelo litoral, voltado para estudantes do Ensino Fundamental II, ressalta a importância do litoral brasileiro para o país; 3. jogo Biodetetives, que simula investigações de desastres ambientais, concebido para adolescentes e adultos a partir do Ensino Médio. Após a elaboração dos conteúdos, protótipos foram testados com os mediadores do projeto Ciência Móvel/Museu da Vida (Fiocruz) e, posteriormente, incorporados ao acervo de atividades desse museu itinerante.

O trabalho teve como motivação a diversificação das possibilidades de mediação na exposição temporária “Canção Amiga – Clube da Esquina”, que permaneceu em cartaz no Espaço do Conhecimento UFMG de julho a setembro de 2017. A exposição retrata a história e a essência do Clube da Esquina. Um dos seus módulos aborda, especificamente, a relação entre “utopia x realidade” e discorre sobre a ditadura militar e a participação dos membros do que ficou conhecido como Clube da Esquina nesse contexto, seus integrantes acreditavam nos seus sonhos como ferramenta de transformação de uma realidade imposta pela ditadura e, através de suas músicas, denunciaram a triste realidade vivida naquela época. A partir dessa constatação, tivemos a ideia de analisar junto com os visitantes algumas músicas do Clube que abordam esse contexto de ditadura com um olhar além do óbvio, como mais uma forma de mediação.

Esta comunicação analisa a atuação do Projeto Cineclube CEDERJ na região metropolitana da cidade do Rio de Janeiro e no interior do Estado do Rio de Janeiro a partir de uma perspectiva de humanização do ensino no contexto universitário e da divulgação científica através das artes. Recorremos às noções de educação do pedagogo e filósofo Paulo Freire, de educação dos sentidos do pedagogo e filósofo Rubem Alves, e de emancipação do espectador do filósofo Jacques Rancière, buscando compreender a relação entre artes, ciências e educação como contribuição para a emancipação do sujeito. Para tanto, observamos a atuação do Cineclube CEDERJ no Museu Ciência e Vida, em Duque de Caxias; no Espaço da Ciência de Paracambi; no Centro Cultural Theophilo Massad, em Angra dos Reis; no Polo CEDERJ de Educação à Distância – Piraí; e no Polo CEDERJ de Educação à Distância – São Gonçalo.

Por 25 anos, a Praça da Ciência Itinerante, programa de educação continuada e divulgação científica criado em 1993 pela FAPERJ e coordenado pela Fundação CECIERJ, tem contribuído na formação continuada de professores e alunos de curso de formação de professores em todo o estado do Rio de Janeiro. A partir de 2015, passamos a atuar junto com o centro de ciências itinerante, a Caravana da Ciência, na modalidade de exposição interativa voltada para alunos da Educação Básica, acompanhados de seus respectivos professores. As exposições interativas, sempre acompanhadas do planetário inflável, acontecem tendo como suporte kits experimentais e materiais construídos nas oficinas de formação de professores. É perceptível a importância dessas ações como instrumento para despertar o interesse pelo ensino de ciências tendo a proposta do lúdico como principal forma de interação.

Os museus e centros de ciência podem atuar em parceria com as escolas. No entanto, muitas delas apresentam dificuldades em levar suas turmas para esses espaços. Nesse contexto, o Espaço Ciência InterAtiva do IFRJ oferece o Programa ECI Itinerante, atendendo, principalmente, os municípios da Baixada Fluminense e bairros adjacentes do município do Rio de Janeiro. No ano de 2017, realizamos 28 itinerâncias, atendendo diversas instituições. O ECI Itinerante atingiu, principalmente, um público com idade entre seis e 18 anos, totalizando 4833 pessoas atendidas. No ano de 2018 temos procurado ampliar o número de atendimentos realizados a fim de superar o público atendido em 2017.

A Semana da Água é um evento envolvendo oficinas, apresentações culturais e atividades interativas que acontece anualmente no mês de março no Espaço Ciência em parceria com variadas intuições públicas e privadas. O objetivo é levar os visitantes a refletirem e tomarem uma posição crítica com relação à temática da água. Desde 2008, quando foi realizada pela primeira vez, mais de 40 mil pessoas já participaram das semanas da água. O presente trabalho relata algumas das experiências e atividades realizadas ao longo desse período.

O Brasil tem hoje 3814 museus, dos quais cerca de 300 são museus ou espaços de ciência em sentido amplo. Mesmo considerando que muitos destes espaços não estão oficialmente registrados, é fato que em um país de dimensões continentais, como o Brasil, estes números estão muito distantes do mínimo necessário e desejado. Museus do interior enfrentam desafios diversos que vão desde as dificuldades de acesso de seu público até a pouca relevância de seus números nas estatísticas. Nas universidades, enfrentam limitações relativas a recursos humanos e horários de funcionamento. Além disso, museus de ciência precisam se reinventar continuamente. Este trabalho apresenta a experiência do Museu de Ciências da Terra Alexis Dorofeef, museu universitário da cidade de Viçosa, Minas Gerais e demonstra o potencial e a importância dos museus no interior.

Procura-se entender em que medida o discurso de promoção da ‘cultura científica’ se encontra efetivado na prática de divulgação da ciência operada em museus. As seguintes indagações se acercam à problemática fundamental: que critérios são considerados na seleção e composição dos elementos que subsidiam as linguagens info-comunicacionais das exposições museológicas sobre ciência e tecnologia? Em que medida seria possível assegurar que a divulgação científica em museus vem cumprindo seu objetivo assumido de promover um diálogo público e democrático, indo além da mera apresentação inócua e superficial sobre a ciência? Haveria um distanciamento entre discurso e prática, que poderia estar prejudicando não só o entendimento e a condução perspicaz das ações de comunicação pública da ciência e tecnologia, mas também, o próprio estabelecimento e consolidação de uma ‘cultura científica’?

São apresentados alguns dados obtidos dos textos dos projetos aprovados, entre 2009 a 2015, da Semana Nacional de Ciência e Tecnologia (SNCT). A SNCT é realizada em outubro sob a coordenação do Ministério da Ciência, Tecnologia, Inovações e Comunicações (MCTIC) e conta com a colaboração de secretarias estaduais e municipais, agências de fomento, espaços científico-culturais, instituições de ensino e pesquisa, sociedades científicas, escolas, órgãos governamentais, empresas de base tecnológica e entidades da sociedade civil. A análise compreendeu três fases: pré-análise, exploração do material e o tratamento dos resultados. Foram realizadas buscas no corpus composto por 231 projetos aprovados com o interesse de identificar os valores solicitados (pleiteados) pelos projetos e os valores aprovados, ou seja, os valores de custeio.

O trabalho é um relato de experiência sobre a criação e a aplicação de visita orientada sobre Astrobiologia. A atividade realizou-se em maio de 2018 no Museu de Astronomia e Ciências Afins com público de visitação espontânea misto. A metodologia divide-se em: desenvolvimento de atividade e registro desta através de observação direta sistemática. A elaboração da visita baseia-se em: abordagem com mediação; desenvolvimentos de recursos didáticos; uso de experimentações; contextualização com História da Ciência. O registro sistematiza-se em tipos de relações estabelecidas pelos visitantes. Os resultados foram o desenvolvimento da atividade e o registro da vivência das mediadoras-autoras. Considera-se sobre manifestações dos visitantes: indução da ciência à complexificação, recursos didáticos promovem entendimento não verbalizado e humanização da ciência a partir da História da Ciência.

O Projeto de Extensão universitária FiBrA– Física Brincando e Aprendendo é um Projeto vinculado ao Programa de Extensão Centro de Divulgação de Física, do Departamento de Física da Universidade Federal do Paraná (UFPR), e tem como proposta oferecer aos visitantes um conjunto de experimentos demonstrativos da Física, abordando temas do conhecimento físico que fazem parte do cotidiano. As ações do Projeto são avaliadas através de uma ficha, preenchida pelo professor responsável da turma visitante e, através dela, é possível se ter uma ideia do impacto que as atividades desenvolvidas têm sobre a comunidade externa, assim como conhecer um pouco sobre o público visitante. Neste trabalho, são analisadas as fichas de avaliação do Projeto FiBrA do ano 2017, procurando-se correlacionar a formação do professor com a disciplina curricular da escola associada à visita.

Em 2017, o Núcleo de Extensão do Instituto de Física da Universidade Federal da Bahia coordenou a Semana Nacional de Ciência e Tecnologia (SNCT) cujo tema foi “A Matemática está em Tudo”. A SNCT na UFBA apresentou uma abordagem interdisciplinar do conhecimento científico, contribuindo para o estreitamento da relação entre Universidade e comunidade. O evento contou com a participação de dez escolas da rede pública de ensino de Salvador. Os estudantes e seus representantes docentes visitaram onze unidades acadêmicas da UFBA, das diferentes áreas do saber, que abordaram a temática central do evento sob diversos aspectos. O evento contou com atividades como: apresentações de palestras, demonstrações práticas de experimentos e visitação a laboratórios de pesquisa. Foi percebido que há um interesse dos estudantes em dialogar com a ciência, bem como compreender as suas aplicações no cotidiano.

O presente trabalho busca aplicar modelos de oficinas compatíveis com a realidade dos projetos de divulgação cientifica Parque do conhecimento e Caminhão com Ciências da Universidade Estadual de Santa Cruz - UESC, agregando elementos de TIC dentro da perspectiva de museus e centros de ciências e, sobretudo explanar sobre os trabalhos em desenvolvimento no ano de 2018, considerando duas propostas: “A Física na construção de foguetes” e “Elementos de Eletrônica” onde se objetiva a realização de oficinas de Física nas escolas do eixo Itabuna-ilhéus e exibições de modelos didáticos nas exposições do caminhão com ciências elencando a importância da eletrônica, e das tecnologias aeroespaciais no dia-dia.

Este relato de experiência aborda a concepção e o desenvolvimento de três jogos educativos sobre o tema “Água”. A fim de contemplar diversas faixas etárias e níveis de escolaridade, o tema foi explorado sob diferentes pontos de vista: 1. jogo Água é vida, introduz noções sobre as propriedades e usos da água para crianças do Ensino Fundamental I; 2. jogo Viagem pelo litoral, voltado para estudantes do Ensino Fundamental II, ressalta a importância do litoral brasileiro para o país; 3. jogo Biodetetives, que simula investigações de desastres ambientais, concebido para adolescentes e adultos a partir do Ensino Médio. Após a elaboração dos conteúdos, protótipos foram testados com os mediadores do projeto Ciência Móvel/Museu da Vida (Fiocruz) e, posteriormente, incorporados ao acervo de atividades desse museu itinerante.